Педагогические законы средней и старшей школы:
1. Если вы вышли из кабинета, как бы вы ни уговаривали детей не шуметь в ваше отсутствие, они будут шуметь. Решение - позвать другого взрослого посидеть с детьми.
2. Если по какому-то предмету нет оценок, а по другим предметам они есть, то этот предмет будет восприниматься как второсортный и маловажный. Часто по нему не будут выполняться домашние задания.
3. Если какой-то предмет раз в неделю, то он будет предметом, который будет восприниматься как маловажный и второстепенный, часто по нему не будут выполняться домашние задания.
4. Если урок проводит другой человек (неважно учитель, или нет) он будет не доконца информирован о том, какие темы были пройдены и какое д/з было задано. Для большинства учеников этот урок будет неэффективен.
5. Если урок проводит не учитель, то будет неэффективный и неудобный урок или вообще не будет никакого обучения, а просто просиживание штанов в классе.
6. Если домашнее задание устно, значит ничего не задано. Например, если вы учитель истории и просите учеников прочитать параграф, но не просите пересказывать, то большинство его не прочитает.
7. Если вы дали человеку готовиться на дом учебники, чтобы он готовился к олимпиаде по экологии, то есть вероятность, что он не будет читать их дома самостоятельно. Решение: читать учебники и решать задания с учениками очно, под присмотром учителя.
8. Если ученик часто опаздывает в школу, или на ваш урок, обсуждайте с ним это и ругайтесь с ним не вместо урока, а на перемене. А время урока вообще ни в коем случае не тратьте, оно для получения знаний.
9. Если после этого урока дети едят, то домашнее задание нужно задать в начале урока. А иначе дети убегут в столовую без д/з.
10. Если что-то вы показываете в классе дополнительно, чего нет в учебнике, надо чтобы оно осталось, на руках, как учебник, и его можно было повторить.
Например, если вы показываете презентацию, и информация из этой презентации, которой нету в учебнике, будет на контрольной, то нужно дать учениками эту презентацию (скинуть в беседе вк) и сообщить, что информация из неё будет на контрольной.
11. Если вы задали задание, которое надо делать много дней, его сделают в последний день перед уроком, а некоторые на перемене, а некоторые во время урока.
Правила этичного обращения с учениками:
1. Если человека не было, например он болел, то он с высокой долей вероятности не делал д/з и вообще мог его не выяснять, потому что ему было плохо.
Помните: Когда человек болеет, то у него озноб и он не может заниматься.
Поэтому если вы даёте ему решать самостоятельную, контрольную или проверочную работу, то ставьте оценку на балл выше, чем он заслужиает.
Если человек прогуливает школу по болезни часто, то способов понять прикидывается он, или реально есть проблемы со здоровьем два:
1) медицинские справки
2) общение с его родителями или иными опекунами.
2. Если ученик всю ночь делал презентацию, доклад или реферат, а вы его не спросили на тот урок, к которому вы обещали спросить, есть вероятность, что ученик расстроится. Хорошо бы извиниться и сказать, что вы уважаете его труд.
3. Если ученика тащут на олимпиады, то это должно сопровождаться сильнейшим его желанием туда тащиться и готовиться к ней после уроков в школьных кабинетах.
Если ученика тащат больше чем на две олимпиады на район, то ему, чтобы чтобы занять место на районе, придётся после уроков готовится, а потом много прогуливать школу в день (или дни) олимпиады. Поэтому если мы хотим, чтобы люди хоть немножко делали школьную домашку, то мы должны строго следить, чтобы соблюдался лимит олимпиадности.
4. Если вы ставите четвертные оценки участвующим в олимпиадах выше, чтобы компенсировать их дефицит оценок и прогулы, из-за которых они хуже учились и соотвественно хуже написали контрольные, объявляйте публично об этом несколько раз всем ученикам в период набора участвующих в олимпиаде.
5. Если нет стопроцентных прямых свидетельств, что по какой-то олипиаде можно поступить в вуз или хорошую школу, или выиграть крупную сумму, с помощью которой достоверно можно отучиться на коммерции в ВУЗе, то нет смысла в ней участовать.
Хорошие олимпиады: Всероссийская олимпиада школьников, перечневые олипиады, Акмуллинская олимпиада (по моей информации по ней приглашают в математические школы Уфы, если это не так, то это плохая олимпиада)
Плохие олимпиады: Гагаринская олимпиада (по ней можно попасть в Калиновку, это такой лагерь, он для интересующихся космосом, а не для всех подряд). Олимпиада Русский Медвежонок, олимпиада Фоксфорд.
6. Если большинство учеников вообще не сделали д/з, следует подозревать объективные обстоятельства: вы могли забыть его задать, могли быть проблемы с доступом к заданиям, могло быть в этот день много домашки и ученики просто не успели.
7. Если вы кого-то не хотите обидеть, но приводите в пример, как он ошибся при выполении ЕГЭ, ОГЭ, ВПР, к/р и т.д., то не называйте его имя. Просто говорите "А один ученик сделал вот такую ошибку: он написал в этом задании вот это, а надо было вот так сделать".
Автор: Я